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Con gran pesar, tenemos que anunciar que tras un periodo de enfermedad, nuestro compañero, el profesor Fernando Sáez Vacas, falleció la tarde del 25 de diciembre. Con esta pérdida,  la Universidad Politécnica de Madrid pierde a uno de sus más renombrados profesores y pensadores.

Fernando Sáez Vacas, doctor ingeniero de telecomunicación, maître èn sciences aéronautiques y licenciado en informática, ha sido profesor del departamento de Ingeniería de Sistemas Telemáticos en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación desde 1967 y catedrático desde 1974. Fuera de la Universidad, ha sido responsable total de la formación externa e interna de empresas como Honeywell Bull, ERIA y ENTEL, al tiempo que ha desarrollado personalmente un número considerable de cursos. 

Entre otros cargos profesionales, ha sido chairman del Capítulo Español de la IEEE Computer Society (1984-2002) y presidente de la Asociación Española de Informática y Automática 1989-1994). Entre los diversos premios recibidos,  en 2006 el premio Premio Nacional de Informática 2006. en 1996 se le concede el Premio Fundesco, por su amplia trayectoria investigadora en el campo de la sociotecnología de la información, y en 1989 el  Premio Fundesco de Ensayo.

 Como investigador ha dirigido y participado en numerosos proyectos, publicado artículos en revistas especializadas y comunicaciones en múltiples congresos. Entre sus libros resaltan Fundamentos de Informática, Alianza 1987, reeditado, muy corregido y aumentado, en 1995, con el título de Fundamentos de Informática: Lógica, Autómatas, Algoritmos y Lenguajes, Anaya Multimedia; Computadores personales: Hacia un mundo de máquinas informáticas, Fundesco, 1987; Ofimática compleja, Premio Fundesco de Ensayo 1989. Desde 1990, otros libros suyos son Manual de microinformática para directivos, Miscelánea metainformática, El hombre y la técnica, Inforpistas inteligentes, Educación y tecnología, y Meditación de la infotecnología.

Pionero en la sociotecnología de la información, un enfoque nuevo, destinado a integrar en el discurso y en la práctica de la técnica, elementos de la psicología, de la sociología, de la educación, de la economía, de la filosofía, de la teoría de sistemas, etc. Es un enfoque de la tecnología esencialmente centrado en el factor humano, en su faceta de usuario. 

Nos despedimos con uno de sus pensamientos.

"En cuanto a la preparación de nuestros jóvenes para vivir en el Nuevo Entorno Tecnosocial, técnicamente están mejor formados, pero no todo en la vida tiene carácter técnico, hay aspectos humanos, intelectuales y sociales que no necesariamente tienen una correlación positiva con la tecnología. Hay quien sostiene, por ejemplo, que los jóvenes enfrascados en sus elegidas redes sociales digitales, Tuenti o la que sea, o incluso en un uso intensivo de los terminales móviles, muestran un  cierto autismo para las relaciones cara a cara. Hablamos de nativos digitales, de inmigrantes digitales, de turistas digitales y de inmovilistas analógicos, pero no conocemos bien las consecuencias de esta taxonomía en los muy diferentes campos de actividad, no sólo la educativa. Todas estas cuestiones necesitan ser estudiadas a fondo promoviendo investigaciones y estudios a realizar por equipos multidisciplinares. Personalmente, estoy muy interesado en estas cuestiones y elaboro teorías e hipótesis que necesitarían ser contrastadas con estos equipos. Por ejemplo, una de ellas, que ha tenido bastante difusión es la que bauticé en 2006 como Noomorfosis Digital, esto es, la formación de un tipo distinto de inteligencia en los nativos digitales:"

Nuestro recuerdo y homenaje.

El jurado de la tercera edición del premio a la mejor tecnología, producto o servicio desarrollada en la UPM con temática relacionada con Defensa y Seguridad de la Cátedra Ingeniero General D. Antonio Remón y Zarco del Valle ha adjudicado el primer premio al  trabajo de fin de grado: “Design and implementation of a visualization module for agent-based social simulations applied to radicalism spread”, elaborado por D. Tasio Méndez Ayerbe.

Se ha publicado un artículo sobre nuestra participación en MixedEmotions en Agencia SINC: https://www.agenciasinc.es/Noticias/Herramientas-libres-para-analizar-emociones

The paper How well do Spaniards sleep? Analysis of Sleep Disorders based on Twitter mining, by Daniel Suárez, Óscar Araque, and Carlos A. Iglesias has been presented at the 5th International Conference on Social Networks Analysis, Management and Security (SNAMS-2018).

SNAMS 2018 aims to investigate the opportunities and in all aspects of Social Networks providing the opportunity for students, scientists, engineers, and researchers to discuss and exchange new ideas, novel results and experience on all aspects of Social Networks.

Abstract. Twitter is a social network that allows its users to exchange messages of 280 characters with the possibility of accompanying them with a photo, video and/or link. This social network has been used as a source of data for numerous research studies on the human being. This study aims to analyse and characterize the messages coming from Spanish-speaking users related to the most common sleep disorder in our society, insomnia. For this purpose, this study provides two machine learning classifiers that enable the classification of users with insomnia together with the self-reported cause. In this context, this paper proposes a novel feature extraction method that exploits the similarity measure that can be computed in word embeddings models. For training these classifiers, a dataset of tweets in Spanish containing the word insomnia has been manually annotated to draw conclusions about the geographical distribution, symptoms and the different topics that users with insomnia treat. In addition, a second dataset has been collected formed by two groups of users from Spain with insomnia and without insomnia. Analysing the timeline of both groups we have been able to extract the differences in the patterns of activity on Twitter of each of these groups.

The SNAMS 2018 conference was held October 15-18, at Valencia, Spain.

El Proyecto de Innovación Educativa “Un enfoque de Aprendizaje basado en Retos para Técnicas de Análisis de Datos”, con código IE1718.0902, financiado por la Universidad Politécnica de Madrid, ha finalizado. Este proyecto consiste en un análisis del efecto que puede tener sobre el aprendizaje la docencia basada en retos, utilizando además como herramienta suplementaria elementos de gamificación. El proyecto pretende unificar los enfoques de aprendizaje cooperativo y competitivo en dos asignaturas de Máster.

Consideramos que el resultado del proyecto ha sido un éxito. Para este pasado curso 2017-2018 se programaron 3 competiciones en las que, por medio de una herramienta diseñada para recabar los conjuntos de datos necesarios, y crear los retos, los estudiantes etiquetaron y clasificaron los datos con mucho esfuerzo y empeño creando sus propios algoritmos de aprendizaje automático. En las competiciones se vieron altos niveles de participación por parte de los estudiantes y el resultado fue un correcto aprendizaje de las técnicas y capacidades necesarias a la hora de llevar a cabo el diseño e implementación de un algoritmo de aprendizaje automático.

Con ánimo de evaluar la eficacia y la acogida de la actividad basada en una competición, se han realizado entrevistas con todos los alumnos participantes. Estas actividades consistieron en preguntas acerca de la actividad, seguidas de comentarios aportados por los alumnos. Adicionalmente, se plantean tres preguntas en las que se pide a los alumnos que muestren su acuerdo con tres afirmaciones, que mostramos a continuación.

1. La participación en la competición me ha resultado estimulante.
2. Considero que con mi participación en la competición he mejorado mis capacidades.
3. En general, estoy satisfecho con la competición.

De manera general, la retroalimentación obtenida de los alumnos resulta positiva. Los alumnos estuvieron de acuerdo con las afirmaciones anteriores en un porcentaje medio del 61%, mientras que los que no estuvieron de acuerdo llegan al 16% y los neutrales al 23%. Estos porcentajes sugieren que más de la mitad de los alumnos se beneficiaron de la aplicación de la metodología y las ventajas del aprendizaje colaborativo basado en retos.

La aplicación de estas metodologías además de aumentar el interés de los alumnos ha resultado en unas calificaciones en general más altas que en comparación a años anteriores en los que el entorno cooperativo y competitivo no se ha implementado.

Además, las percepción general de los estudiantes, expresadas a través de las entrevistas, es que la propuesta de la actividad cooperativa resulta atractiva para los alumnos, y les motiva para explorar el contenido impartido en la asignatura. Como último comentario, los alumnos también han manifestado una actitud positiva respecto al carácter competitivo de la actividad, argumentando que el hecho de tener que competir con otros equipos de alumnos ha aumentado de manera relevante la motivación hacia la asignatura, e incluso ha animado a los alumnos a buscar material adicional que no es impartido en asignatura.